De la formation vers l’apprenance : de nouvelles compétences…

Un billet de notre membre, Jean Vanderspelden.

Au moment où les usages du numérique se développent immanquablement dans nos activités personnelles, sociales et professionnelles, ouvrant de nouveaux espaces d’apprentissage¹, entre formel et informel, trois registres de compétences²  pour apprendre vont progresser.
Cela devrait nous aider à nous reconnaître³, ou à nous conforter, comme «apprenant tout au long de vie» :

• Compétences liées à l'auto-direction de ses apprentissages⁴
• Compétences liées à la culture numérique et au registre informationnel
• Compétences liées aux interactions sociales

1.  Compétences liées à l'auto-direction de ses apprentissages :

• définir, adapter et conduire son projet ;
• s’appuyer sur ses savoirs, ses expériences et ses réseaux ;   
• prendre en compte ses contraintes personnelles et professionnelles ;
• s'organiser durablement dans le temps et l’espace ;
• accepter ses erreurs et comprendre ses échecs et ses réussites ;
• se fixer des objectifs intermédiaires ;
• s'encourager soi-même et développer sa force mentale :
• conforter ses capacités à apprendre : mémorisation, concentration, logique, créativité, prise de note, lecture, écriture, mieux se connaître, accès et gestion des ressources, etc… ;
• et repérer les personnes et les situations favorables à l'apprentissage.

2.  Compétences liées à la culture numérique et au registre informationnel :

• rechercher, repérer, trier, qualifier, trier et agréger les informations ;
• se connecter, naviguer et interagir en ligne ;
• construire son environnement d’apprentissage numérique ;
• gérer ses flux d'informations ;
• s’informer, réagir, commenter et s'exprimer ;
• et créer des contenus, les numériser, les publier et les partager.

3.  Compétences liées aux interactions sociales : 

• identifier des communautés d'apprentissage et  s'y intégrer ;
• coopérer et collaborer en présentiel et à distance ;
• produire et échanger en ligne ;
• connaître et maîtriser son identité numérique ;
• accepter un regard critique, un apport de l'autre et se remettre en question ;
• échanger en donnant et en recevant, avec une logique d’entraide ;
• adresser et discerner des signaux de reconnaissance ;
• et valoriser et se valoriser.

De notre point de vue, ces trois registres de compétences résonnent entre-eux et convergent vers une nouvelle compétence transversale : «apprendre à devenir» qui englobe «apprendre à apprendre», «apprendre à s’auto-former» et «apprendre à s’insérer». Ils s’inscrivent dans la dynamique des apprentissages collaboratifs et sociaux où les activités priment sur les contenus et où le concept «d’autoformation accompagnée» est mis en œuvre.

Ces pratiques innovantes prennent corps dans des dispositifs ouverts, intégrant progressivement le concept d’Apprenance⁵  autour du triptyque «Pouvoir apprendre, vouloir apprendre et  savoir apprendre».

Jean Vanderspelden – Consultant ITG / Paris
membre du FFFOD, MIP+ & LS – mai 2013
www.iapprendre.fr - @jeanvds

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1- La toute dernière illustration de cette évolution qui buzze sur Internet, est l’irruption des Mooc dans le paysage de l’éducation et de la formation, et cela, au plan mondial, pour le meilleur et pour le… Voir les trois Web-Conférences organisées par le FFFOD sur cette thématique : les 09 avril, 14 mai et le 11 juin 2013 - http://www.fffod.fr/activites-du-fffod/web-conferences

2- A partir de l’article «Nouvelles compétences pour l'apprenance» - publié le 7 avril 2013 par Denis Cristol sur son blog «Apprendre autrement » : http://4cristol.over-blog.com/nouvelles-comp%C3%A9tences-pour-l-apprenance

3- La reconnaissance précède la connaissance ! - Voir article publié 2005 et repris en 2012 sur mon compte Facebook sur : http://www.facebook.com/notes/jean-vanderspelden/app-individualiser-nest-pas-personnaliser-ou-apprendre-%C3%A0-sautoformer-article-pub/448053721892304 - «Cet accompagnement vise, dans les limites imparties à la durée de la formation, à renforcer les capacités d’apprentissage, en prenant en compte la globalité et l’émotion de l’apprenant et en tenant compte du profil et des stratégies d’apprentissage de chaque personne : principe de reconnaissance, étayage-desétayage pédagogique, médiation, méta-cognition, «apprendre à apprendre», etc…   

4- 7éme colloque européen sur l’Autoformation : «Faciliter les apprentissages autonomes - ENFA - Toulouse – Mai 2006» - Annie Jézegou – Univ. Paris Nanterre : «Formations ouvertes et autodirection des apprenants» - http://edutice.archives-ouvertes.fr/docs/00/19/31/68/PDF/Jezegou._Colloque_autoformation_2006.pdf

5- «L’apprenance, vers une nouvelle culture de formation» – Philippe Carré – Colloque Interna-tional HEC Montréal – 2012 – Vidéo de 33’02, accessible via le site www.iapprendre.fr – rubrique «7) des vidéo» ou directement - http://sites.google.com/site/jvdsconsultant/7-des-videos